在过去的26年里，历史老师查克·亚伯勒一直在收集学生们关于如何教授美国历史的反馈。学生们来自全州，在这所公立预科学校度过了高中最后两年的时光，亚布鲁想知道学生们到达时的学术水平。多年来，学生的反馈已经累计到1400多条，从未间断过。每个班大约有18名学生，平均每个班有5名学生。当他们进入学校时，他们已经对美国内战有了一些基本的了解，但是很少有人知道奴隶制在其中的作用，战争，白人至上和吉姆·克劳福德之间的关系，以及这种遗产如何继续在密西西比州造成种族隔离和不公正。

自教书以来，贾布卢斯一直致力于填补这些美国历史课程的空白——他把自己视为南部腹地的一名白人教育家，肩负着教育人们了解种族不公的根源的使命。2018年秋，我和亚布鲁进行了一次谈话，主要讨论了他的教学方法。为了简洁明了，有一些删节。

《大西洋月刊》旧金山“论教学”项目的作者兼联合主任克里斯蒂娜·里兹加：密西西比州的学校如何教授内战和重建？

查克·贾布鲁（位于哥伦布的密西西比数学和科学学院，教授美国和非洲裔美国人的历史）：不幸的是，这门课没有教过。从理论上讲，学生们来这里之前应该已经了解了内战和重建。少数学生掌握了内部策略，但不多。他们了解了奴隶制的恐怖，但没有了解这些制度的复杂性：它们是如何发展的，以及它们对今天的影响。有鉴于此，我将从1865年内战结束和未来几周的重建开始。

我的教学内容和我的大学教授基本相同。关键是奴隶制是内战的根源。在讨论的开始，我将让学生阅读密西西比州秩序的部分。读了它，你就会知道，内战的起因显然在于南方白人为了自己的利益，试图维护奴隶制，寻求制度保护。

我认为我们这一代人——也就是四五十岁的人——可能会学到一些不同的东西。他们当时了解到，内战与其他宪法问题有关，特别是国家权力。这个战争的理由应该是温和和克制的。如果你相信这一点，你也会相信南部邦联，就像美国之父一样，是在进行政治斗争。

重建之初，种族和社会经济方面都有所改善，但后来白人至上主义迅速卷土重来，如果你不理解这一点，你就无法理解美国历史。如果你不明白种族和经济的不平衡和现在之间的联系。但州一级的测试不能测试重建。这样一来，很多学校就不会教授重建相关内容，也不会谈论其对当今社会的影响，这是非常有问题的。

什么样的学习经历让你的学生有如此好的作业质量？

查克·亚布罗：家庭作业可以提高学生的学术和社交能力。学校远没有学术价值。教育还包括社区意识、协作意识、同理心和自信。有时候，我也是人生导师——这意味着我必须让学生们感受到他们自己和他们的任务的意义。它帮助他们找到方向感和归属感。一旦这样，他们的工作质量就可以提高。

通过对当地档案馆的研究，以及在社区中实施绩效项目，我们努力使历史更具相关性。我认为这种方法对这么多学生有效，是因为他们可以看到他们的工作有益于更广泛的社区：它引起了共鸣，使社区达到了一个新的理解水平，并树立了社区领导的榜样。

课堂作业必须教会学生以本土化的方式培养领导力和成功。在社交媒体兴起之前，成功的意义是走出学校，踏入更广阔的社区。如今，学生的参照系已经成为一些全球标准，比如名人或在社交媒体上拥有更大话语权的人。结果，学生的压力急剧增加。我经常提醒学生，你能改变的世界是你能到达的世界的一部分。我将帮助学生发现自己内在的优点，让他们认识到成功的本质在于提高塑造自己、家庭和社区生活的能力。