过去26年来，历史教师查克雅伯勒(ChuckYarborough)一直在收集学生对如何选修美国历史课程的反馈意见。来自全国各地的学生将在公立预科学校度过最后两年的高中时光，亚布卢市想知道他们进入学校后的状况如何。多年来，学生反馈的数量已经累积到1400多个，没有被打断。每个班大约有18名学生，平均每个班有5人已经掌握了美国内战的一些基本知识，但很少有人知道奴隶制在内战中的作用--也没有很多人了解战争、白人至上和吉姆·克劳劳之间的关系，以及这些遗产如何继续在密西西比州造成种族隔离和不公正。

自任教以来，亚布卢市一直致力于填补美国历史课程中的这些空白--他认为自己是南方腹地的一名白人教育家，他的使命是让人们意识到种族不公正的根源。2018年秋，我与雅各布进行了一次谈话，重点是他的教学方法。为了简单明了，谈话的内容略有删减。

克里斯蒂娜·里兹佳(克里斯汀娜·里兹加，作家，"大西洋月刊"教学项目主任之一，现居住在旧金山)：密西西比州的学校是如何教授内战和重建的？

查克·亚布卢(Chuck Yablu)(他在哥伦布的密西西比数学与科学学院任教，教授美国和非洲裔美国人的历史)：不幸的是，它基本上没有被教授。理论上，学生在来到这里之前就应该了解内战和重建。少数学生掌握了内部策略，但并不多。他们了解了奴隶制的恐怖，但他们还不了解这些系统的复杂性：它们的发展及其对今天的影响。有鉴于此，我开始在1865年内战结束时教他们，然后在接下来的几周里讨论重建问题。

我教的基本上和教授们在大学里说的一样，重点是把奴隶制作为内战的根源。在讨论开始时，我会让学生们阅读"密西西比分离令"(密西西比法令)，你就会知道，内战的原因很明显是，南方的白人试图捍卫奴隶制，以便为自己的利益寻求制度保护。

我认为，我们这一代人--也就是现在的四、五十岁人群--可能没有学到同样的东西。他们当时学到的是，内战与其他宪法问题有关，尤其是国家权力。战争的理由似乎温和而克制。如果你相信这一点，你就会相信，南方联盟和美国的父亲一样，正在进行一场政治斗争。

在重建之初，有种族和社会经济的进步，但随后白人霸权迅速复苏，如果你不理解它，你就不了解美国历史。如果你不理解这段历史与社会经济和种族失衡之间的联系，你就无法理解现在的情况。但国家等级考试没有被重建。这样，许多学校既不教授重建相关内容，也不谈论它对当今社会的影响，这是一个非常有问题的问题。

什么样的学习经验使你的学生有这么好的家庭作业质量？

查克·亚布鲁：课堂作业可以提高学生的学术和社交技能。学校离学术水平还很远。教育还需要有一种社区意识(社区意识)、协作意识、同理心和自信。有时，我也是一名生活导师--这意味着我必须让学生们感受到他们和他们的家庭作业的意义所在。这有助于他们找到一种地位感和归属感。一旦如此，他们的家庭作业质量就可以提升到一个更高的水平。

通过研究当地档案和执行绩效计划(绩效计划)，我们努力让人们更容易了解历史。我认为，这种方法之所以对这么多学生有效，是因为他们可以看到他们的家庭作业对更广泛的社区是有益的：它会引起共鸣，使社区的理解达到一个新的水平，并在社区树立起领导的榜样。

课堂作业必须教导学生以本地化的方式领导和取得成功。在社交媒体兴起之前，成功的意义就是走出校园，踏入更广阔的社会。今天，学生参考标准已经成为一些全球性的标准，例如名人或那些在社交媒体上有很大发言权的人。结果，学生的压力猛增。我经常提醒学生，你可以改变的世界是你能到达的世界的一部分。我将帮助学生发现他们内在的优秀之处，让他们认识到成功的真正意义在于提高他们塑造自己、家庭和社区生活的能力。